PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA

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 Como sabemos el objetivo principal de un plan de comunicación, tanto interno como externo, debe ser crear un canal de comunicación bidireccional entre los distintos miembros de la comunidad educativa (alumnos, padres, administraciones y personal del centro).

A continuación paso a desarrollar los principales aspectos para la implantación de un plan de comunicación externa en mi centro.

OBJETIVOS.

Los objetivos específicos a alcanzar serian:

• Dar a conocer el centro educativo en el entorno en que desarrolla su actividad.
• Favorecer la comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
• Integrar a las familias y a los alumnos en la vida del centro.
• Crear canales que permitan una relación directa con el centro en el presente y en el futuro.
• Servir de captación de futuros alumnos.
• Proporcionar información regular sobre cuestiones relacionadas con los miembros de la comunidad.

PÚBLICOS.

El presente plan estará dirigido principalmente a:

• Alumnos del centro. Ampliándose tanto a antiguos como a futuros.
• Familias. Teniendo especial atención a futuras familias.
• Centro educativo: El personal del centro, docente y no docente. Favoreciendo la relación entre todos (incluidos los compañeros que ha pasado por el mismo).
• Otros miembros de la comunidad educativa: administraciones, otros centros, y cualquier otro público relacionado con el entorno social del centro. 

CANALES.

 

Entre los canales del plan propuesto podemos utilizar: 

• Una página web: El centro educativo debería contar con una página web, donde se de una información general, localización, enseñanzas que imparte, información administrativa, además de servir de enlace con otros canales.
• Utilizar los blogs para actividades específicas del centro y como herramienta complementaria de clase para los profesores (Blogs de actividades extraescolares, blogs de aula, etc).
• Un tablero temático (pinterest, lino it), por departamentos o por familias, donde compartir toda la información que los distintos miembros consideren relevante. También podría ser usado en algunos módulos, dirigidos por el profesor y donde los alumnos puedan participar.
• Un canal de twitter (facebook) que puede ser usado para establecer una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa.
• Portal Seneca. Plataforma de la Consejería de Andalucía, donde podemos disponer de información de interés de la comunidad educativa.

Según el tipo de canal  y dependiendo de los públicos a los que nos dirigimos, se crearían  grupos abiertos o cerrados. 

CONTENIDOS-TONOS-LÍNEA EDITORIAL. 

Los contenidos, tonos y línea editorial estarán en relación al público al que va dirigido y no debemos olvidar la especial protección que debemos tener con los menores de edad y la obligación que tenemos en relación a la protección de datos personales.

• Alumnos. Podemos utilizar un tono más formal y motivador cuando se trate de trabajos y actividades académicas (blog). Este podrá ser más informal para actividades extraescolares y con antiguos alumnos (murales).
• Familias. Se utilizara un tono más formal y serio cuando se traten de información académica, tutorías personalizadas (pagina web, portal séneca)  pudiendo ser más neutro en las comunicaciones de reuniones, horarios, calendarios (twitter, mail).
•   Centro educativo: distinguir la información institucional con tono formal (web) de la informal, actividades desarrolladas dentro o fuera del centro (web, mural) los compañeros que ha pasado por el mismo).

ACCIONES.

 

Las acciones a llevar a cabo están íntimamente relacionadas con los canales contenidos desarrollados.

Al contar el centro con una página web se trata de mantenerla actualizada y darle publicidad. Sí habría que favorecer la creación de blogs, murales (de centro, de departamentos, de familias, de aula, etc.). También sería necesario crear un canal de comunicación y por tanto crear cuentas en algunas redes sociales (twitter, facebook, pinterest) y en algún tablero. 

Es conveniente tener en cuenta que algunos miembros de la comunidad ya poseen algunos de los medios que hemos mencionados y que podrían servir e incorporarlos con los del propio centro. 

CRONOGRAMA.

 

Para el desarrollo de las acciones expuestas es necesario establecer un calendario de actuación y que pueden desarrollarse en distintas fases (en algunos casos con un horizonte temporal a medio o largo plazo). 

 

A principio de curso, con motivo de las reuniones iniciales (claustros, reuniones de departamentos, presentación de alumnos, reuniones iniciales con las familias, etc.),  se puede dar a conocer el proyecto y los objetivos, analizando los medios con que se cuentan y detectando las carencias. Asimismo se trata de fomentar la participación y colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.

En una segunda fase se procedería a la creación y altas en blogs, redes sociales (previamente seleccionas y que pueden diferir de unos departamentos a otros) y puesta en funcionamiento con los contenidos y actividades que se vayan realizando durante el primer trimestre del curso.

Posteriormente (en el segundo trimestre del curso) se podrían celebrar reuniones de coordinación, puesta en común y análisis de las actividades realizadas. Procediéndose a llevar a cabo las correcciones correspondientes.

A final de curso se procedería a realizar un análisis completo de cómo ha funcionado el proyecto, que aspectos son mejorables y cómo afrontarlos. Con las conclusiones y mejoras planteadas  se seguirá implementando en los cursos sucesivos.

Estas fases podrán ser en periodos más cortos dependiendo del tipo de actividad que se está llevando a cabo y de los públicos a los que afecta.

 

RESPONSABLE/RECURSOS.

 

Como responsable primero de todo el proyecto se encuentra el equipo directivo del centro, quien deberá nombrar a una o varias personas que coordinen todas las actividades a desarrollar.

A su vez los distintos departamentos contaran un miembro que sea el encargado de transmitir las actividades desarrolladas dentro del mismo y las necesidades y grado de cumplimiento alcanzado.

Igualmente será necesario que el centro cuente y facilite los medios necesarios para que las distintas familias o departamentos puedan disponer de conexión a internet y dispositivos de acceso (incluso favoreciendo políticas de BYOD).

 

COMUNICACIÓN INTERNA Y USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES

En relación al uso  de los dispositivo móviles (móviles, tabletas,  etc.) debemos considerar la doble vertiente que dentro del colectivo no podemos encontrar. Lo que para algunos el uso de dispositivos móviles puede suponer un determinado problema, otros entienden que puede ser una herramienta en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. 

 

No debemos olvidarnos de la época en que vivimos y que si la mayor parte de nuestros alumnos cuentan con un dispositivo móvil, porque no aprovechar y programar algunas actividades (al menos) donde se permita el uso de los mismos. En muchos casos para realizar dichas actividades no haría falta decir “traeros vuestro dispositivo” (BYOD) ya lo traen (y aunque no lo queramos ver, lo están utilizando). 

 

Durante este curso dentro del módulo de Productos Financieros, estamos realizando algunas actividades donde los alumnos buscan información (con sus móviles y algunos con su tablet) sobre los contenidos desarrollados (productos y servicios bancarios).      

 

Eventosti.net

 

Si admitimos el uso de los mismos, debemos plantearnos una regulación al menos mínima en cuanto a su uso en el entorno educativo. Actualmente en los centros educativos solemos establecer una serie de normas que regulan la convivencia y el uso de los medios con que cuentan. Así al conjunto de normas establecidas por la dirección del centro, cada departamento suele establecer una serie de normas, escritas o no, de uso de las aulas, los talleres u otras instalaciones de uso compartido.

En el caso de mi especialidad, Administración y Finanzas, desde siempre (antiguas aulas o talleres de mecanografía, mas actualmente los talleres con medios informáticos) se han establecidos una serie de normas para el uso correcto de los medios comunes y compartidos.

 

Ni que decir tiene que la implantación del uso de redes sociales o de dispositivos móviles dentro del centro debe regirse por una serie de normas. 

Aunque en mi centro aún no se han establecido, ni regulado norma alguna, a nivel general ni de departamentos a continuación enuncio una serie de reflexiones que podrían ayudar a regular su uso.

• Por parte del centro debe de incentivarse el uso de las nuevas tecnologías, redes sociales y de dispositivos móviles (dentro de las posibilidades y necesidad que cada departamento tiene).
• Solicitar las autorizaciones correspondientes a padre o tutores para los alumnos menores de edad (al tratarse de un centro solo con enseñanzas post- obligaría no tenemos alumnos menores14) 
• No se podrán difundir ningún tipo de de información (textos, fotos, videos, etc.) que tengan un carácter difamatorio, insultante o vejatorio hacia cualquier miembro de la comunidad educativa. Siendo sancionado de acuerdo con el reglamente de régimen interno. 
• Se informara a los usuarios de la importancia de la información que comuniquemos o publiquemos que no podrá exceder el ámbito educativo (nosotros somos los responsable de nuestra identidad digital).
• Se podrán utilizar los dispositivos móviles solo en los horarios y lugares que se determinen. Cuando se utilice dentro del aula habrá de contar con la autorización del profesor y solo con un fin académico.
• La responsabilidad sobre el mal uso, así como los daños que puedan sufrir los dispositivos serán exclusivamente de su titular. El centro no se responsabilizará de la pérdida o sustracción de los mismos.

 

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

Empresaspymesblog.com.ar

Si partimos de los datos obtenidos en los cuestionarios realizados dentro del propio curso, de los análisis realizados en general podemos concluir que los centros escolares usan cada vez mas la redes sociales. A la misma conclusión han llegado como resultado de unas jornadas realizadas en ESIC sobre el “El uso de las RRSS en el entorno educativo“…

Dicho lo anterior, no debemos olvidar que la implantación de un plan de comunicación en un centro educativo va a estar condicionado por varios factores de diversa índole y que tenemos que integrar: estructura del centro, localización, tipo de  titularidad, el entorno educativo, tipos de enseñanzas que imparte, administración de la que depende, estabilidad del personal docente y no docente, etc.

Una vez estudiado los aspectos anteriores pasaríamos a plantearnos cuales serian los objetivos que queremos conseguir y que podrían ser:

• Dar a conocer el centro educativo en el entorno en que desarrolla su actividad.
• Favorecer la comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
• Integrar a las familias y a los alumnos en la vida del centro.
• Crear canales que permitan una relación directa con el centro en el presente y en el futuro.
• Servir de captación de futuros alumnos.

En este proceso nos debemos olvidar que nos vamos a encontrar con dificultades tanto dentro como fuera del propio centro educativo:

• Centro: cuál es el punto de partida, que tenemos, como nos comunicamos…
• Profesores: estabilidad, edad media de la plantilla, enseñanzas que imparte…
• Alumnos: edad (de menores de edad), entorno social de procedencia…
• Familias: implicación con el centro (enseñanzas postobligatoria – mayores de edad)…

En cuanto a los canales a usar va a depender  del tema y del público al que va dirigido.

Una página web: El centro educativo debería contar con una página web, donde se de una información general, localización, enseñanzas que imparte, información administrativa, además de servir de enlace con otros canales, etc. Algunos profesores cuentan con su propia página.

Utilizar los blogs para actividades específicas del centro y como herramienta complementaria de clase para los profesores (Blogs de actividades extraescolares, blogs de aula, etc).

Un tablero tipo pinterest (lino it), por departamentos donde compartir toda la información que los distintos miembros consideren relevante. También podría ser usado en algunos módulos, dirigidos por el profesor y donde los alumnos puedan participar.

Un canal de twitter (facebook) que puede ser usado para establecer una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa. Noticias de interés general, (actualizaciones de páginas webs, blogs, etc.) informaciones de carácter oficial (matricula, fechas de exámenes, etc.) como recordatorio de reuniones o citas (con profesores, alumnos y familias).

Según el tipo de canal  y dependiendo de los públicos se crearían  grupos abiertos o cerrados, no debemos olvidar la especial protección que debemos tener con los menores de edad y la obligación que tenemos en relación a la protección de datos personales.

USO "COTIDIANO" DE LAS REDES EN EL ENTORNO EDUCATIVO

A continuación os presento un pequeño análisis sobre los resultados obtenidos en los cuestionarios realizados dentro de la comunidad educativa (1.017 alumnos , 762 profesores y 640 familias) que hemos realizado dentro del ámbito del curso “EDUCACIÓN CONECTADA EN TIEMPO DE REDES”.

Las características básicas de cada bloque podrían resumirse:

ALUMNOS: de los distintos niveles educativos (repartidos de forma similar) que tienen acceso a internet tanto en casa (88%) como en el centro educativo (75%), con dispositivo móvil con conexión, que utiliza varias veces al días para ver video – música (76%); comunicarse, principalmente con amigos (70%). Utilizan, para uso personal, más de una red social 82% (Facebook, Twitter, Tuenti, etc.)  y algún servicio (Watsapp, Skype, etc.). Mayoritariamente utiliza internet para estudiar y cada vez más para comunicarse con el centro educativo o con los profesores.

 

PROFESORES: de las distintas etapas educativas (predominio de secundaria) con edad entre 30 y 50 años de edad y femenina, con acceso a internet tanto en casa (95%) como en el centro educativo (91%) y con dispositivo móvil con conexión, que utiliza varias veces al días para buscar y consultar información (81% - 76%); enviar correos (76%) y comunicarse (40%). Utilizan, para uso personal, más de una red social 73% (Facebook mayoritariamente, etc.)  y algún servicio (Watsapp, Skype, etc.). Usa internet para sus clases, pero solo el 27% utiliza las redes sociales para tal fin.

FAMILIAS: con hijos en las distintas etapas educativas (primaria y secundaria, principalmente) femenina de edad entre 30 y 50 años de edad, mayoritariamente, con acceso a internet tanto en casa (92%) como en el trabajo (72%), con dispositivo móvil con conexión, que utiliza varias veces al días para, buscar, y consultar información y enviar correos (77% - 67% -60%) y comunicarse s (56%). Utilizan, para uso personal una-dos red/es social  (Facebook  88% - Twitter 40%, etc.)  y como servicio (Watsapp, de lejos Skype, etc.). Utiliza internet para trabajar y un 46% utiliza las redes sociales para comunicarse con profesores o con el centro educativo.

 

Según el último informe de la Sociedad de la Información en España de Telefónica, la penetración de internet en España está en torno al 70% (2012), con un incremento de acceso con dispositivos móviles. Se realiza un uso frecuente (62% semanal) y las actividades principales son búsqueda de información o noticias, contenidos audiovisuales, organizar viajes, etc. (53%, 45%,41%) subiendo estos porcentajes entre los jóvenes con edades comprendidas entre 16 y 24 años (73%, 78%,49%). En cuanto al uso de las redes sociales destacan Facebook, Tuenti y Twitter (57%, 18%, y entre los jóvenes  (51%, 60, 22%) y el uso en cualquiera de ellas es comunicarse con su entorno. 

Fuente: Telefónica. Datos de julio de 2012

 

Con todo lo anterior podemos establecer que, aunque la muestra obtenida no es muy representativa y está muy localizada, si se da un cierto paralelismo con los estudios realizados en relación con la sociedad española. Usuarios que cada vez están más conectados, con incremento de dispositivos móviles, acceso a redes sociales y cuyo uso principal es comunicarse. 

Como reflexión ultima, me gustaría indicar que  desde nuestra posición de docentes no podemos volvernos ante la realidad (jóvenes conectados) y tenemos que hacer un esfuerzo para utilizar las mismas herramientas que ellos utilizan.

LA RED DE RECURSOS

Título:
                 La red de Recursos.

 

Nivel:
                CFGS.

 

Objetivos:

               1.- Conocer las distintas modalidades de contratación laboral vigentes.
               2.- Usar las redes sociales en el ámbito educativo.
               3.- Aprovechar las herramientas disponibles para favorecer la
                    comunicación y el aprendizaje.
               4.- Promover los aprendizajes dentro y fuera del aula.

Materia:
 

               RECURSOS HUMANOS. El contrato de trabajo.

  

 

Tiempo a emplear:

              Sesión inicial, exposición y seguimiento.

Recursos:
                 
Distinguir dos bloques: 
 

  El primero general para el uso de de twitter y de Drive. Aunque existen muchos recursos he seleccionado los siguientes:

 

     http://www.tecnologiadetuatu.elcorteingles.es/paso-a-paso/conoces-twitter-crea-tu-cuenta-paso-a-paso-especial-redes-sociales-iii/

 

    http://www.tecnologiadetuatu.elcorteingles.es/actualidad/sacale-el-maximo-provecho-a-twitter-y-no-te-pierdas-ni-un-solo-tweet-con-tweetdeck-especial-redes-sociales-iv/

 

     http://www.tecnologiadetuatu.elcorteingles.es/paso-a-paso/utilizar-google-drive-a-fondo-paso-a-paso/

 

El segundo especifico para el desarrollo de la materia:

 

Apuntes y material complementario para el desarrollo de la unidad que el alumno podrá obtener en Drive: Tipos de contratos, Contratos_1310, Bonif_1304, Contrat@_Manual, Gescontrat@_Guia, etc.

Desarrollo de la actividad:
 

Sesión inicial: en esta sesión se introduciría el tema del desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las redes sociales (RRSS) como nuevas herramientas y su uso en el aula. Tras la proyección de los tutoriales se procederá a:
 

a)   abrir una cuenta en twitter, crear una lista de clase y el hashtag #SA2BRecursos.

b)   Acceder a Drive, mostrar los recursos de la unidad y como se puede alojar y compartir nuevos documentos.

c)   Realizar un reparto de cada una de las modalidades de contratación. Que cada alumno deberá elaborar mediante una presentación y alojar en Drive junto con el material necesario, y twittear a la lista de clase.

Exposición: Proyección de la modalidad de contratación asignada, se podrá utilizar todo el material que el alumno considere necesario (modelos de contrato, bonificaciones, enlaces, vídeos, etc.) y que quedará a disposición del resto del grupo.

Seguimiento: no es en sí una sesión única, sino que se trata de que cada alumno cree, al menos, un tweet con alguna noticia relacionada con la materia y que mensualmente se analicen en clase.

 

PROYECTO "ME ACUERDO DE..."

imagen extraída del propio proyecto

 

Me acuerdo de... es una experiencia de aula realizada por el profesor Ramón Besonias en sus clases de Ética de 4º de ESO que utiliza como técnica el aprendizaje basado en proyectos (ABP). En este caso en particular trata de indagar “en la memoria biográfica, la importancia de tener memoria, de reconocer y valorar su pasado y el de aquellos que le rodean”. 
 

Los alumnos van desarrollando distintas tareas, propuestas por el profesor y van utilizando distintos recursos: visionado de película, murales, creación de un tablero en Pinterest, creación de códigos QR, que posteriormente descargaron en el móvil.  
 

Se pueden compartir recuerdos online, a través de http://bancoderecuerdos.cvirtual.org/; se entregan tareas utilizando la plataforma edmodo  (permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging).

 

Para terminar la actividad con unos relatos que fueron leídos y publicados en Pinterest relatos.

 

Y como no podía ser de otra manera, la historia continua... con Cuentos animados. 

PROYECTO "INTERNET EN EL AULA"

imagen extraida de la presentación del proyecto

 

Aquí os traigo un proyecto de Natividad Cruz y Sofía Portillo que trata de cómo se puede hacer un uso de las TIC, desde muy temprana edad, educación infantil.

 

 Se nos presenta el contenido del curso en un índice, estructurado en bloques y fichas, y que posteriormente nos van desgranando, indicando en cada bloque la forma de trabajarlo con enlaces  y recursos que se van a utilizar.

 

En cada bloque se nos indican los enlaces y recursos que se van a utilizar y una breve reseña de lo que podemos encontrar. En cada ficha, además de los objetivos y contenidos se nos da una Explicación de cómo se va a trabajar el tema y una Recomendación de cómo pueden participar los niños.

 

Resaltar que algunos de los recursos están en ingles para ir introduciendo el uso de una segunda lengua, desde muy temprana edad.

 

El final nos presentan un conjunto de enlaces y una muy interesante reflexión sobre la introducción de las TIC en todas las aéreas sociales.

 

Aquí os dejo el enlace a este, al menos para mí, interesante recurso.

 

http://www.slideshare.net/SoofiPortillo/proyecto-para-la-incorporacin-de-internet-en-el-aula